crayon edito   VOICI MON DERNIER ÉDITO

Je quitte l'association pour aller vers d'autres horizons.
C'est une belle histoire faite de passion, d'espoir, de plaisir, parfois de doutes, mais jamais de lassitude, qui se termine ici.
J'entreprends une nouvelle aventure sous d'autres cieux et pour d'autres personnes qui comme à C.L.E., ont aussi besoin d'être assurées que quelles que soient leurs différences, ils sont envers et contre tout, des femmes et des hommes qui comptent, des citoyennes et des citoyens pour qui l'on doit tout faire afin qu'ils ne se sentent pas exclus.
Jamais je n'aurais ressenti avec autant d'intensité toute la vibration de mon âme et de mon cœur, toute la signification du mot engagement qu'au sein de l'association C.L.E.
 		 J'aurais vécu, avec les membres du conseil d'administration, les bénévoles et les apprenants, les moments les plus intenses que l'on puisse connaître en tant que gestionnaire d'une structure.
porte_livre Personne n'est irremplaçable, je sais donc qu'après mon départ l'association continuera son action avec le même humanisme et le même dynamisme pour peu que les décideurs et élus de la communauté d'agglomération Val et Forêt continuent eux aussi à reconnaître l'utilité de cette belle association.
Il ne me reste plus qu'à vous dire au revoir et bonne chance et à vous faire part de toute mon affection.

Daniel LE COQ

  
actualite
LES INTERVENTIONS DE L'ASSOCIATION C.L.E

stand_cle1 L'association C.L.E. ne se contente pas de proposer des réacquisitions de savoirs de base au sein de son siège social.
Elle est aussi présente lors des manifestations ayant trait à l'insertion sous toutes ses formes et pour toutes les personnes ayant en plus de leurs difficultés linguistiques, d'autres problématiques spécifiques.
Outre les permanences que nous assurons à Franconville à la maison des Fontaines, à la maison de l'Europe, celles que nous avons commencées à Eaubonne au 8 avenue de l'Europe, nous sommes présents pour apporter notre aide lors des forums organisés par les divers partenaires sociaux.
Ainsi, le 14 novembre, au forum emploi des travailleurs handicapés qui se déroulait à la salle des fêtes de Taverny, nous étions présents pour collaborer à cette manifestation organisée dans le cadre de la semaine du handicap.
stand_cle2 Le samedi 18 novembre, nous participions au premier forum humanitaire et social organisé par la ville de Saint-Prix à l'initiative de Madame Betsy VAN EECKHOUDT Maire Adjointe de la municipalité.
Ce forum réunissait un nombre conséquent d'associations diverses œuvrant sur des missions d'ordre humanitaire ou sociale, ce qui fut d'emblée une merveilleuse occasion de se rencontrer et d'échanger sur nos pratiques.  		 Le public ne fut pas vraiment au rendez-vous, peut-être par un manque au niveau de la communication. II n'est reste pas moins que ce public, quoique clairsemé, a montré un véritable intérêt vis-à-vis de nos activités.
Ce fut donc malgré tout un après-midi fort enrichissant. Il nous reste à souhaiter que cette première expérience soit le début d'une longue série de forums de ce type.
stand_cle3 Dans le cadre du prix Territoria 2006, organisé par l'observatoire de l'Innovation Publique qui depuis vingt ans met à l'honneur le dynamisme et l'efficacité des collectivités territoriales dans leur gestion de l'intérêt général et des deniers publics, la municipalité d'Ermont s'est distinguée en recevant deux prix.
Cette cérémonie de remise des prix s'est déroulée le 8 novembre dans le cadre prestigieux du Sénat sous la présidence de Monsieur Christian Poncelet, Président du Sénat.
En tant que représentant de CLE il nous était particulièrement agréable d'assister à la remise de l'un de ces prix, car il concernait l'action faite auprès de personnes se trouvant à la maison d'arrêt d'Osny et pour laquelle nous intervenons en tant que partenaire associatif.
Au-delà de la récompense, c'est la mise en valeur d'une deuxième chance qui est donnée aux personnes qui pour diverses raisons ont pu connaître quelques difficultés avec la loi.
Tous les représentants de la municipalité peuvent à juste titre s'enorgueillir de cette distinction.  
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LA PLACE DE LA LANGUE FRANÇAISE DANS LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES.
Le socle commun des connaissances avait fait la une de l'actualité en 2005. Le décret d'application n'est paru au journal officiel que le 12 juillet 2006. Il nous paraît intéressant d'y voir de plus près la place de la langue française, de son écrit et de sa lecture, vous en trouverez donc ci-dessous le détail extrait des textes concernant ce socle commun (D. n° 2006-830 du 11-7-2006 NOR : MENE0601554D RLR : 191-1 MEN - DGESCO A1-4) Vu code de l'éducation, not. art. L. 122-1-1 ; avis du Haut Conseil de l'éducation du 22-5-2006 ; avis du CSE du 8-6-2006
1- La maîtrise de la langue française
Savoir lire, écrire et parler le français conditionne l'accès à tous les domaines du savoir et l'acquisition de toutes les compétences. La langue française, permet de communiquer à l'oral comme à l'écrit, dans diverses situations ; permet de comprendre et d'exprimer ses droits et ses devoirs.
Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l'oral comme à l'écrit, relève de l'enseignement du français, mais aussi de toutes les disciplines.
La fréquentation de la littérature d'expression française est un instrument majeur des acquisitions nécessaires à la maîtrise de la langue française.
Connaissances
tableau_honneur L'expression écrite et l'expression orale doivent être travaillées tout au long de la scolarité, y compris par la mémorisation et la récitation de textes littéraires.
L'apprentissage de l'orthographe et de la grammaire doit conduire les élèves à saisir que le respect des règles de l'expression française n'est pas contradictoire avec la liberté d'expression : il favorise au contraire une pensée précise ainsi qu'un raisonnement rigoureux et facilement compréhensible. L'élève doit maîtriser suffisamment les outils de la langue que sont le vocabulaire, la grammaire et l'orthographe pour pouvoir lire, comprendre et écrire des textes dans différents contextes.
L'apprentissage de la grammaire et de l'orthographe requiert des exercices spécifiques distincts de l'étude des textes.
*  Le vocabulaire
Enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves est un objectif primordial, dès l'école maternelle et tout au long de la scolarité obligatoire.
Les élèves devront connaître : un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l'esprit, des abstractions ; le sens propre et figuré d'une expression ; le niveau de langue auquel un mot donné appartient ; des mots de signification voisine ou contraire ; la formation des mots, afin de les comprendre et de les orthographier.
*  La grammaire
Connaître : la ponctuation ; les structures syntaxiques fondamentales ; la nature des mots et leur fonction ; les connecteurs logiques usuels (conjonctions de coordination, de subordination, adverbes) ; la conjugaison des verbes ; le système des temps et des modes.
* L'orthographe
Atteindre une maîtrise correcte de l'orthographe, dans les écrits spontanés des élèves, dès la fin de l'école primaire. Le perfectionnement de l'orthographe jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire est une nécessité. Pour cela, la dictée est un outil indispensable d'apprentissage et d'évaluation, c'est par une vigilance particulière dans toutes les situations d'enseignement que cette maîtrise pourra être acquise. Les élèves devront connaître les principales règles d'orthographe lexicale et grammaticale (mots invariables, règles d'accord, orthographe des formes verbales et des pluriels).
* Lire
Au terme de la scolarité obligatoire, être capable de :
  • lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers ;
  • analyser les éléments grammaticaux d'une phrase afin d'en éclairer le sens ;
  • dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu ;
 
  • manifester sa compréhension de textes variés, documentaires ou littéraires ;
  • comprendre un énoncé, une consigne ;
  • lire des œuvres littéraires intégrales, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture.
* Écrire
Capacité à écrire suppose de savoir :
  • copier un texte sans faute,
  • écrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée ;
  • répondre à une question par une phrase complète ;
  • rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées : récit, description, explication, texte argumentatif, compte rendu, écrits courants ;
  • adapter le propos au destinataire et à l'effet recherché ;
  • résumer un texte ;
  • utiliser les principales règles d'orthographe lexicale et grammaticale.

* S'exprimer à l'oral
Savoir :
  • prendre la parole en public ;
  • prendre part à un dialogue, un débat :
  • prendre en compte les propos d'autrui,
  • faire valoir son propre point de vue ;
  • rendre compte d'un travail individuel ou collectif ;
  • reformuler un texte ou des propos lus ou prononcés par un tiers ;
  • adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de communication ;
  • dire de mémoire des textes patrimoniaux (textes littéraires, citations célèbres).

* Utiliser des outils
Être capable d'utiliser :
  • des dictionnaires, imprimés ou numériques, pour vérifier l'orthographe ou le sens d'un mot,
  • découvrir un synonyme ou un mot nécessaire à l'expression de sa pensée ;
  • des ouvrages de grammaire ou des logiciels de correction orthographique.

Attitudes
L'intérêt pour la langue comme instrument de pensée et d'insertion développe :
  • la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale,
  • du goût pour l'enrichissement du vocabulaire ;
  • le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue ;
  • l'intérêt pour la lecture (des livres, de la presse écrite) ;
  • l'ouverture à la communication, au dialogue, au débat.
 
tribune_libre
georgedawson

LIFE IS SO GOOD (La vie est si belle) 
Je suis né au Texas il y a 102 ans…
Georges Dawson
Richard Glaubman
Georges Dawson (1880 - 2001) centenaire et d'un optimisme à toute épreuve, n'a pourtant pas eu une vie qui puisse le favoriser.
Carder le coton avec sa grand-mère lorsqu'il était tout petit, travailler jusqu'à être exténué dans les ranches du Texas ou les ports du Mississippi, sillonner le vieux Sud avec des vagabonds, telle était tout d'abord sa vie.
Il a ensuite élevé une famille nombreuse en pleine ségrégation raciale.
 		 Cette vie s'est confondue avec l'histoire de l'Amérique et celle du XXe siècle et son histoire méritait d'être écrite, mais George avait dû travailler trop jeune pour pouvoir apprendre à lire et à écrire.
il lui aura fallu atteindre l'âge de quatre-vingt-dix-huit ans pour qu'enfin il prît le chemin de l'apprentissage. Son ami Richard Gaubman, instituteur, l'a aidé à raconter ses mémoires. Celles-ci sont une ode à l'espoir et démontrent à tous qu'il n'est jamais trop tard pour entreprendre l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

" Ça fait dix ans que je suis seul, lui répondit le vieillard. Je suis fatigué d'aller à la pêche. Le moment est venu d'apprendre à lire. " Chapitre XX 
Petite bibliothèque Payot
Code seuil : 55196
ISBN / 2-228-89596-2
 
hurleur  
infos_pratiques
plume AVIS AUX ECRIVAINS !
Si vous souhaitez vous exprimer sur ce journal, n'hésitez pas !
Faites nous parvenir vos articles, vos réflexions, vos humeurs !
Nous ne manquerons pas de les publier dans nos prochains numéros  		 chef_orch JOURNEE DE FORMATION POUR LES FORMATEURS BENEVOLES
Le samedi 2 décembre 2006 de 9h à 12h et de 14h à 17h aura lieu la dernière journée de formation de l'année, dispensée par Madame MAMMAR intervenante d' E.P.I.E Formation.
Nous travaillerons principalement sur des problématiques concrètes rapportées par les bénévoles formateurs ayant déjà des apprenants en charge ainsi que sur les supports informatiques existants.  

voeux